（迟钝）

　　学校教育的取向应该是素质教育还是应试教育，尽管有“理论上讲”与“实际上讲”的不一致而众说纷纭。然而，应试教育是传统升学制度“以考分取人”的寄生胎，这确是不争的事实。

　　随着时代的进步与社会竞争的白热化，许许多多的有识之士、尤其是负责任的教育工作者，更加明确地认识到素质教育的重要、应试教育的先天不足。因此，一直都在为强化素质教育“鼓”与“呼”者大有人在。

　　不可否认，升学考试的内容对于日常教学的重点设定有着相当意义的指导作用。譬如，在传统的考试科目和命题依据的基础之上，跑步、跳远、仰卧起坐等体育项目，乃至身高、体重、肺活量等体质标准也被纳入升学考内容。这样，潜移默化中应试教育正在向素质教育靠拢，单一的拼分数制度也正在逐步地淡化。这样的态势是积极的，是令人乐见的。

　　不过，对于什么是学生的综合素质、如何提高学生的综合素质，却不是一次中高考的分数就能完全解决的。现在有专家提出，要把挫折耐受、演讲口才、职场公关、甚至书法技能等统统与升学考试挂钩。我看这就有些急功近利的意思了，说到底还是应试教育的理念在作祟。可以设想，你把你认为重要的所谓素质挂了钩，那么没有挂钩的势必会被忽视。你敢说没有挂钩的内容都与素质无关？都不重要了？

　　升学的严进宽出，是我们的教育面的狭窄、教育还不普及，这与升学考试的方法、内容没有必然关系。

　　再说了，什么都重要，没有轻重缓急，也就没有所谓的重要了。就算允许什么都挂钩，你能挂得过来吗？

　　因人制宜、因地制宜、统筹兼顾、注重实用，应该是我们研究教育、考试制度改革的途径。我以为，中高考不必热“挂钩”！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008年4月16日